游戏新闻
当前位置: 九游会俱乐部-九游会官网登录入口 > 行业资讯 > 游戏新闻转自：中工网
原标题：小学生课堂教学找功能定位 民营企业当晚频“抢人”（主题）
——第二届全省大小学生生涯规划邀请赛冠军赛另一面的故事情节（副题）
中青报·中青网见习本报记者 李瑞璇 本报记者 樊未晨
“我想成为一位全媒体主播”“我的最终目标是做一位助残教育工作者”“我的求职者最终目标是高精端医疗仪器底层算法研究员”……
5月10日至11日，第二届全省大小学生生涯规划邀请赛小学生成长赛车场和就业机会赛车场冠军赛在上海举行。冠军赛当晚，源自全省各高校的175名球手站上演讲台，展示他们的生涯规划以及同时实现业余最终目标的成长过程。台下嘉宾犀利提问，各大民营企业给出offer，面对赢得六七个offer的球手，民营企业直接在当晚“抢人”……
据邀请赛组委会有关负责人介绍，邀请赛累计报名小学生952万人，覆盖高校2740所。冠军赛期间，有源自368家用人单位的479名嘉宾参与邀请赛，共发放1080个进修或就业机会offer。
在参赛小学生范围广、覆盖高校多的情况下，最后拿到offer的小学生们有怎样的特质？这另一面有怎样的故事情节？中青报·中青网本报记者在比赛当晚采访数名球手，寻找答案。
主动放弃保送“985”学院的机会，转而去贵州大山里助学一年，带领12名队员服务近千名小学生，助力乡村教育振兴……这一系列“不可思议”的选择都发生在江西师范学院本科生朱海明身上，她在本次冠军赛中斩获金奖，她的求职者工作岗位是聚焦民生纪实的全媒体主播。
“我从不指出单单靠演说和理解技能就能赢得金奖。”朱海明指出是学院四年和本科生期间的进修课堂教学历经锻炼了她的技能，让她能够独当一面这一工作岗位。
朱海明的生涯规划开始在一次助学课堂教学中。2019年，她成为推广普通话志愿者，并来到江西省宁都县对坊中学开展推普助学。朱海明用短截图的方式纪录下孩子们的变化，并被媒体报道。这让她认识到媒体人关注民生问题的价值所在。
朱海明的慈善历经也很丰富。她从大二开始便加入“微爱慈善”服务组织，目前担任副理事长角色，她通过短截图的方式纪录留守儿童的生活。“最开心的是我之前帮扶的一个孩子去年9月考入我们学校。”朱海明说。
谈到经验分享，朱海明表示，大小学生在展开生涯规划时主要就要明确他们的技能和竞争优势，根据这些竞争优势尝试多领域的进修，一步步丰富他们的履历，逐渐明确他们的求职者最终目标。“虽然理解技能和舞台展现方面有竞争优势很出彩，但这并非赢得金奖的决定性因素，重点是你的求职者工作岗位、技能以及课堂教学历经是否能够支撑你独当一面这一业余。”她说。
与朱海明同样赢得金奖的还有南京中医药学院大四小学生叶泓霆，他4岁时因病失去了光明，他的生涯规划是做一位为老年人服务的教育工作者。
“或许因为他们淋过雨，所以总想替人撑把伞。”为帮助更多的老年人，叶泓霆读大一时便创立了他们的民营企业，之后又创办了慈善组织。目前，叶泓霆已累计开展慈善培训、活动98场，覆盖1500数名残障人士，帮助88位老年人直接就业机会，带动就业机会400余人。
在生涯规划上，叶泓霆所学习的针灸推拿专业与老年人康复领域高度结合。“我在医学方面的学习会提高我在执行项目过程中质量把关技能，让项目运营时的专业性很好。”叶泓霆说。他指出在展开业余生涯规划时主要就要充分了解自身，对人格性格展开分析，同时对市场环境优、劣势展开分析，明确他们在各个阶段该做什么。为很好地服务老年人，叶泓霆在学业之余自学了管理学和部分老年人社会学相关知识，这也有助于他很好的同时实现他们的生涯规划。
除了获金奖的球手，当晚还有很多展现出良好业余素养和主动态度的未获奖球手，也赢得了一些民营企业的offer。
源自内蒙古学院的张嘉欣赢得了两家民营企业的offer，她的生涯规划是成为一位新媒体本报记者。
“我指出支撑我走到现在的是爱好。”长期以来，张嘉欣希望让更多的人了解内蒙古，“很多人在没来内蒙古之前，以为当地人是骑马上学，这是一种刻板印象”。为了改变这一点，张嘉欣决定用笔和镜头纪录内蒙古的故事情节。
在爱好的另一面是多种技能的加持——在媒体、互联网公司的进修历经，连续4年专业排名第一……张嘉欣凭着主动的态度闯进决赛。未来她计划沿着这条路继续走下去，同时实现他们的生涯规划。
“一个人的人生发展取决于他们，再好的专家都不能代替他们做业余生涯规划。”中央团校（中国青年政治学院）教授李家华是第二届全省大小学生生涯规划邀请赛北京市赛就业机会赛车场高教组的嘉宾，他指出小学生在做业余生涯规划时主要就需要具备主动的人生态度和业余理想。
北京建筑学院就业机会指导中心教师贾海燕与李家华持同样观点。“凡事预则立，不预则废。”贾海燕指出，对他们主动做好生涯规划的小学生来说，他们的心态会更开放、应变力也更强。
“有句话叫‘一招鲜，吃遍天’，大小学生也要找出他们生涯发展的发力点。”李家华建议大小学生主动进修，通过课堂教学找出人格功能定位，从而找出适合他们的业余最终目标。